ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ YAŞAYAN ÇOCUKLARIN YAŞADIĞI GÜÇLÜKLER
Çapraz laterizasyon (sağ el/sol göz; sol el/ sağ göz) görülmesi (İşeri ve Sarı, 2008) :
Görsel algı becerisinde yaşanan güçlükler: Verilen bir şeklin aynısını çizememe, şekliçizerken başladığı yerde bitirememe veya şekli orantısız olarak çizme
İşitsel algı becerisinde yaşanan güçlükler: Duyduğu sayıları aynı sırayla tekrar edememe, duyduğu kelimeleri aynı sırayla tekrar edememe, söylenen yönergeleri verilen sırayla uygulayamama
Görsel kısa süreli bellek alanında yaşanan güçlükler: Verilen basit geometrik şekilleri (üçgen, kare, daire) istenilen şekillerde ve renklerde sıraya koyamama, şekillerin sırasını kısa süreli hafızasında tutamama
Yönelim becerisi alanında yaşanan güçlükler: Nesnelerin önünü, arkasını sağını veya solunu ayırt edememe, kendisinin sağını ve solunu karıştırma
Fonolojik farkındalık alanında yaşanan güçlükler: Kelimelerdeki harflerin sıralamasını ayırt edememe (ortadaki veya sondaki harfi söyleyememe), kelimelerdeki heceyi tanıyamama, cümlelerdeki kelime sayısını ve sıralamasını tanıyamama, söylenişi benzer kelimeleri ayıt edememe ( bavul-davul, kürek- yürek, domates patates)
İşitsel kısa süreli bellek alanında yaşanan güçlükler: Duyduğu sayıları büyükten küçüğe yada küçükten büyüğe doğru tekrar edememe, birden fazla duyduğu sözcüklerin ilk harflerini ve ya son harflerini sıralayamama, duyduğu sözcüklerin son harflerini aynı sırayla tekrar edememe,
Çalışma hızının çok düşük olması: Yazma, şekil çizme ,verilen şekli tamamlama ,boşluk doldurma gibi etkinlikleri yaşıtlarına göre düşük hızda tamamlama veya tamamlayamama,
Saat çizimi, saati gösterme, gösterilen saati okuma ve saatle işlem yapma alanında yapılan güçlükler
Zaman algısı alanında yaşana güçlükler: Haftanın günlerini sıralayamama, günleri sayamama, hangi günde olduğunu hatırlamakta güçlük çekme, bir yılda kaç ay olduğunu veya bir yılda kaç mevsim olduğunu hatırlayamama ve hatalı sıralama yapma), güneşin ne zaman doğduğunu ne zaman battığını ayırt edememe , gece-gündüz, sabah -akşam kavramlarını karıştırma,
Sesli okumada yaşanan güçlükler: Okuma performansının düşük olması ( akıcı okuyamama, okurken yanlış heceleme, vurgu ve tonlamaları hatalı yapama veya hiç yapamama, satır atlayarak okuma, kelimelere harf ekleyerek veya harf çıkararak okuma, okuduğunu anlayamama
Yazı yazmada yaşana güçlükler: Kalemi doğru tutmada zorlanma, yazım performansının düşük olması ( duyduğu cümleyi aynı şekilde yazmakta güçlük çekme, yazının okunaklı olmaması, kelimeler arasında uygun boşluk koyamaması), yazarken harflerin yönlerini karıştırma, benzer harfleri ayırt edemeden yazma, cümlelere başlarken küçük harfle başlama ve cümle içindeki noktalama işaretlerini kullanmada güçlük çekme
Türkçe akademik alanında yaşanan güçlükler: Alfabedeki harf sayısını hatırlama ve sıralamada güçlük çekme, sesli ve sessiz harfleri tanıma ve ayırt etmede güçlük çekme, zıt anlamlı ve eş anlamlı kelimeleri öğrenmede güçlük çekme
Matematik alanında yaşanan güçlükler: Sayıları tanıma, okuma, sayma ve basamak isimlerini okumada zorlanma, ileri ve geri ritmik saymada güçlük çekme, dört işlem becerilerini kazanmada güçlük çekme ( işlemin yönünü ayırt edememe), geometrik şekilleri tanımada ve çizmekte güçlük çekme.
Okul öncesi dönemde öğrenme güçlüğü belirtileri yapılan araştırmalara göre uzaysal-zamansal süreçlerde, işitsel, görsel ve dokunsal süreçlerde ve denge ile motor kontrolünde var olduğu bildirilen güçlükler bulunmaktadır.
Yorumlar